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选择了教师职业就意味着选择了奉献与高尚
张店幸福快乐
选择是一种权利，更是一种责任。选择了就要为之付出、为之担当。当你戴上“人类灵魂工程师”的桂冠，选择了教师这个教书育人的职业，就意味着选择了清贫与清苦、奉献与高尚，踏上了“燃尽自己，照亮他人”的甘为人梯之路，注定与默默无闻相伴，与传道授业解惑须臾难分。
一、尊师，传承千载
自古至今，我国尊师重教的传统延绵千载，传承不绝。《宋史》记载，宋人杨时，自幼聪慧，长期攻读经史子集，对学问孜孜以求。有一年，与朋友游酢去浏阳县的途中，对某一问题看法迥异，便结伴绕道洛阳去求教程颐。时值隆冬，朔风凛冽，大雪飞纷，当他俩赶到程颐家时，适逢程颐坐在炉旁打瞌睡。他俩不敢贸然打扰，就在门外恭立等候。这时，雪越下越大，远山、近树、村庄、房屋都被大雪覆盖。过了很久，程颐醒来，透过窗户看到风雪中程、游两人，满身披雪，脚下的积雪已是厚厚一层，赶忙起身迎他俩进屋。后来，杨时学得程门学派的真谛，东南学者推崇其为“程学正宗”，世称“龟山先生”。此后，“程门立雪”的故事也成为尊师重教的千古美谈。
清代诗人罗振玉在《鸣沙石室佚书.太公家教》中写道，“弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。……一日为师，终身为父。”学生侍奉老师，应当像对待父亲一样恭敬，既要学习老师的文化知识和道德为人，又要学习老师口语表达和为人处世之道……哪怕只当了你一天的老师，也要终生把老师作为父亲那样敬重。
毛主席与徐特立的师生情谊可谓家喻户晓。徐特立是毛泽东青年时期的老师。即使在几十年之后，身为国家主席的毛泽东仍旧对师恩念念不忘。他曾经说过：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生”。
波澜壮阔的改革开放四十年，我国的教育质量和教师生活水平有了翻天覆地的变化。特别是十一届三中全会以后，国家依据当时的基础教育、教师队伍现状，实施了民办教师转正举措。四十年弹指一挥间，抚今追昔，教师的政治地位、社会地位和经济条件都有了质的飞跃，整个社会尊重教师、尊重知识、尊重人才的社会风尚蔚然成风。
进入新时代，党和国家把教育提高到“国之大计、党之大计”来认识。习近平总书记在全国教育大会上指出：“教师是传播知识、传播思想、传播理想的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，理应受到尊敬，要在全社会弘扬尊师重教的良好风尚。”“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”“让教师成为让人羡慕的职业”。
二、师德，感人至深
时光匆匆，回望刚刚过去的一年，是谁最长久地驻留在你的心里，是什么深深地打动过你的心灵。每一个群体都拥有自己的英雄，就如淄博师德报告团的16位成员，他们是全市4.5万名教师师德的缩影，值得人们尊重和敬仰。过去的一年，他们在机关、区县、学校等，成功举行50场大中型报告会，弘扬了高尚师德，传递了社会正能量。
报告团成员讲述的淄博教育故事，感动着教育人、激励着教育人，在一场场精彩的讲述中，一个个真实的故事催人泪下。有把“关爱学生、爱生如子”融入生活日常和教学实践的李涛老师；有远在埃塞俄比亚的孔子学院，来自桓台县城南学校的田承恩老师，把爱给予了那些清贫的孩子们；圣洁的雪域高原上，淄博中学援藏教师元晓庆用知识给孩子们打开一扇窗；博山区特教中心学校教师李莉面对着天生残缺的“小天使”们，用耐心铸就爱的诗篇；周村区凤鸣小学教师王宁，用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长；沂源县河湖中学教师王书奇，在家访过后流着泪写下的《请到农村家庭走走》，让每一位读者动容；淄川张庄中心校教师田勤海，四十年的辛勤付出，在远离城区30公里的东部偏远山区，为我们找到了幸福的含义；市特教中心的教师贾益芹与全体特教人，用对生命潜能的探索，激励着一个又一个生命个体前行；市实验幼儿园的教师王翠霞，用“四心”“三问”，让幼儿园里的每一个宝贝茁壮成长；高新区实验幼儿园的教师李晓庆，用最朴素的方式唤来了孩子们的信任；“忽晴忽雨的江湖，祝你有梦为马，随处可栖”，这是淄博中学教师徐虹写在扉页上的一句话，她想让每一个学生都成为具有独立思考的人；“一座建筑物为什么不能拆开呢？”淄博建筑工程学校教师曹文萍，用支持孩子每一个大胆的想法，融入锤炼孩子的心智；从小古文到大智慧，张店区实验小学教师翟萍，带领着孩子畅游在古文的海洋中，以明智以启迪；淄博实验中学教师任锋，让一颗脆弱的心灵在苦难中拥有力量；临淄中学教师杨清霞，在教育的人生修炼之路上悦纳自己，悦纳学生；淄博六中教师张士亮，在独处中寻找到人生的意义……
榜样就是力量。一年的巡回报告，激荡着3万多受众教师的心。在师德报告团的感召下，去年，全市评选出16名师德标兵，380名师德先进个人，他们就像一面面旗帜，指引着教师队伍前进的方向。“独行快，众行远。”先进师德群体中的每一位成员，彼此就像一滴水融入另一滴水，就像一束光簇拥着另一束光。因为他们知道，只有点亮自己，才有个体的美好前程；只有众人携手，千千万万个教师簇拥在一起，才能汇聚磅礴力量，照亮国家和民族的未来。
三、师者，逐梦前行
韩愈在《师说》中写道：“师者，传道授业解惑也。”教师，不只是简单的教书匠，还是塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。所谓“德高为师，身正为范”，就是要求教师既要言传身教，教授知识，同时，还要教授技能、教导做人。国学大师、学界泰斗季羡林，享有几乎最高的民间和官方的尊誉，驾鹤西去九年多，纪念他的文章层出不穷，有他的同事、学生，也有不曾与其谋面的学者、崇拜者，对这样一位大家只能是“高山仰止”，虽不能至，然心向往之。陆波在怀念恩师的文章中，写了一个季羡林帮忙照看行李的小故事。后来这个故事被中央电视台主持人白岩松写成文章《人格是最高学位》，广为流传。
无独有偶，在庆祝改革开放40周年大会上，于漪喜获改革先锋奖章。作为上海市首批特级教师，于漪在基础教育领域默默耕耘六十余载，已经成为整个教师群体心中的偶像。从1978年开始，她倡导“读懂教材，了解学生，因人施教，全方位育人”的理念，形成了特有的教学风格。其关于语文学科“工具性与人文性统一”等理念被写入国家课程标准，她对中国基础教育思想的变革贡献，尤其是语文学科教学理念的不断演变产生了重要影响。她说，作为教育学生的教师无权选择，因为每个学生都是宝贝，生命没有高低贵贱之分。教师应给予每一名学生一样的满腔热情，不求他们将来如何显赫，但一定要把他们培养成为服务国家、服务社会的好公民。
当然，在我们身边也不缺少用真心滋润学生成长的教师，只是他们的名望和成就，还不能与季羡林、于漪这些大师级的人物比肩，但满满的爱心是相同的，也是相通的。在我市南部山区有一位云止于水中学语文女教师，大学一毕业就怀揣梦想回到了家乡，立志为家乡的教育事业贡献力量。转眼扎根山区20多年，去年高级职称评审政策向农村教师倾斜后，她却因为从没担任过班主任或辅导员，被卡了下来。当同事们都在高高兴兴填表准备晋升职称时，她却依然在默默地为学生们付出，批改作业、修改作文、评判试卷。其实立德树人，不能仅仅停留在说教上，更应落实到点滴行动上。作为成年人，生活在大千世界，有许多不如意，甚至烦恼，但这不能成为懈怠消极的理由，决不能因为自己的得失而耽误了孩子们的时光。学生的事永远是第一位的，教书育人理应是教师的首选。这种认知，才是一名合格人民教师应有的品质，这位扎根山区的女教师，用爱心、耐心和责任心，诠释了“传道授业解惑”的真谛，没有爱，就没有教育。
作为办好人民满意教育的追梦者，梦想是我们对自己的期许，而这种期许常新。我们渴望与每一位教育者同行，共同为我们教育事业的发展添砖加瓦，新年的阳光照亮你的梦想，也照亮每一个和你一样善良、正在关爱学生、关注教育，默默奉献的人的梦想。
四、失范，得不偿失
没有什么能轻易把人打动，除了真实。好在岁月认知了“真”的宝贵，尽管“真实”有时让人难堪，但我们只有直面真实，才会走向成熟，敢于面对真实才能成为坚强的群体。近读《中国国际教育》一篇文章，“无法回头的教育末路”，虽然文中很多观点不敢苟同，但却非常欣赏“剧场效应”这个例子。
“剧场效应”是说，在一个剧场里，大家都在坐住看戏。忽然，有一个人为了看的更清楚，站起来了。于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏。最后全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏。悲剧的是，虽然大家都更累了，但不会有任何人选择坐下来看戏。因为，谁选择坐下来，谁就啥也看不到。相反，还有人开始站在座位上看戏，引发更多的人也站在座位上看戏。结果是先站起的人，刚开始是受益者，继而也成了受害者。
把“剧场效应”这个例子移植到我们教育的当下，很贴切也很值得深思。如学生补课，本来都在一个起跑线上，有的家长为了自己的孩子更“优秀”，或赶超前面的孩子，不惜采取补课的方式。就像“剧场效应”一样，见一个孩子补课，随后就会有其他家长跟进，久而久之，补课就成了孩子业余生活重要组成部分。再然后，就会出现“站在座位”的现象，那就是家长挖空心思找孩子的任课老师补课，继而演化成“有偿补课”。
说到师德师风，绕不开的话题就是“有偿补课”。有人提出一个“师腐”的概念，说“有偿补课”就是其腐败形式，“课堂讲不透，课后有偿凑”就是其恶劣表现。补课有偿，伤学生、伤家长，更伤我们教育的本身。我们绝大部分教师是好的，有偿补课者是极少数，或者说是极极少数，但这种行为却影响到整个教师群体，为此，这种行为理应成为过街老鼠，人人喊打。试想，作为一名光荣的人民教师，当你从学生或家长手中，接过因为帮助学生补习功课而发的意外之财时，瞬间，你为人师表的高大形象在学生心中轰然坍塌。当学生成年后，想到老师时不是想到老师教书育人的辛劳，而首先想到的是老师，因有偿补课而伸出的接钱的手，煞风景事小，自毁形象事大，真是得不偿失。记得2016年《光明日报》曾刊发一文“教师是个良心活”，详细记录了郭春鹏18年带病坚守教育之路的事迹。其在罹患重病期间，始终坚持上课，把大爱留给了学生们，成为一个大写的人。这样的师德，值得颂扬。
在今天竞争如此激烈的情形下，作为教师，我们应该教给孩子的是什么?作为家长，我们渴望看到孩子的成长是什么？作为学生，又应该汲取什么？我们仍要坚守：教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。
由此，我不禁想到梁启超1922年在苏州学生联合会上的一篇演讲，其中说到，知育要教到人不惑，情育要教到人不忧，意育要教到人不惧。教师教育学生，应该以这三件事为究竟，但实事求是地说，做到如此真不容易，教师真要把学生教到“勇者不惧”更难。百年大计，教育为本。教师是立教之本，兴教之源，责任重大。
我们无法想象教师没了理想，教育是否还有希望，就如同我们无法想象没有阳光的日子一样。正因为有了阳光赋予生命的作用，地球才充满生机，正因为有了一代代教师的奉献，一茬茬孩子才能茁壮成长。
我们期待更多的教师，把其个人的教学生涯与历史的嬗变、社会的发展和时代的进步融合在一起。我们祝福每一位教师的未来，因为教师职业也维系着众多孩子的前途命运。
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发表于 2019-1-15 14:02:21
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