本帖最后由 云止于水 于 2018-3-11 20:36 编辑
一个有趣的灵魂，多么重要
博山 云止于水
又是开学日。重新回归一种生活，上学，读书，散学，只要你喜欢，总可以找到快乐的源泉。而生活的琐屑，从来都是如影随形，忙里偷闲，自得其乐，方可在不自由的生命里觅得一脉清泉，渴，饮之，蒙尘，濯洗之。
第一周。从上周周六就开始了，漫长的七日。再次见到朝夕相处的同事，日光之下无新鲜事，互道安好，简短叙事。开会，领备课本，备课，周而复始的日子，看似重复单调，其实都是不同的，恰如我们的思想，今日之我已非昨日之思，所读书目，目之所遇，耳之所闻，皆是新的，即使一册旧书，一部旧电影，再看已生发出新的意义和感悟，不同时光，不同阅历，万事万物的投影不再相同。
依旧是忙碌。最初的工作开始总是头绪纷杂。衔接了去年的工作，是2017至2018学年度的下学期。所承担的工作还是相同的，连课程表都不曾改变。先周备课，语文十个教案，书法、初一初二音乐教案各二，共十八个教案。教学工作总结四个。马不停蹄的书写和思考。写在纸上的，印在心间的，上课时，如呼吸一样沛然而出的引导，都需要精心准备。安于当下每一件小事，从中获得愉悦。
第一二天，语文书还没有来。我把初三下册的古诗文尝试歌吟，居然每一首都如旧歌，或婉转，或悲壮，都各得其趣。找出初中文言文全解，从初一的篇目开始歌唱，妙趣横生。
第一堂语文课。我开了《经典咏流传》第一期视频，我想把学生带入诗词的意境，带入那种经典文化的浸染中，让他们也可以把每一首诗词、甚至文言文都歌之、吟之、舞之、蹈之，想来是多么风雅和美好之事。每一篇诗文，从初读到可以按照自己的理解吟唱出来，这是理解和体悟的过程，思想感情的把握，重音轻音的掌控，音调的拉长和短促，都需要用心，可一会不可言传的意蕴就在轻歌慢吟中领会。
翻开书卷，泛黄的书页溢出新的光辉，《明日歌》、《临江仙》、《苔》、《墨梅》、《铜官窑瓷器题诗》，关于时光的,关于历史的，关于生命的，关于风骨的，关于爱情的，一一打开，传承和发扬，深情和投入，我看到孩子们用心倾听，特别欣慰。我希望课间，路上听到孩子们口中清唱着，不再是网络游戏等。
我唱着：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。唱：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。唱：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。唱：山有木兮木有枝，心悦君心君不知。慢慢找到感情的着落处，心中的欢喜就一层一层溢出来，像是泉水汩汩，在初春的风里，是为清欢。
遗憾的是，我不会简谱。想古人，皆是妙通音律，写出一首诗词，即可自谱自唱，古代的诗书礼乐的确给人浪漫和各方面的培养。而今，精通音律者，除了专门学音乐的，也很少见了。如我，若是可以谱曲，就可以把我思量出来的每一首诗文，都记下来，传唱，可惜，只能一声叹息。呼吁中国的教育不要再以应试来残害孩子，各门课，尤其是音乐和美术，都应该从一年级就开始真正普及，让孩子从题海中逃逸出来，如自然的野草茂然生长。
多么期待我所接的每一个初一孩子，都会一门乐器，可以即兴演唱，可以活泼如天地间的精灵。我害怕看到一张木然的愁眉苦脸，害怕听到读一首诗词读到嚼成了煎饼汤。我需要花费一千倍的力气，也无力把他们拉回到春风旖旎的山路上，看陌上花开，感受青青子衿，呦呦鹿鸣。
确幸的是，每节课，无论语文、音乐还是书法，我都可以在课前和孩子们一起唱起来。我先唱给他们听，“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。”或者：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。”还有：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，长烟落日孤城闭……”然后让他们自己去感悟诗词的意蕴，用自己喜欢的旋律唱出来。
第二天，我给大家唱了。叫起来很多人，能够张开嘴唱的竟不多。可喜的是，李越的演唱的《武陵春》：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”最后一句，缓缓荡开，愁之有形，愁之沉重，在歌吟中，慢慢道出。语文素养，有时候真的不是语文老师可以掌控的，它和你的家庭教育，和你的读书修养，息息相关，最重要的是，关乎心灵，敏感的、孤傲的，丰盈的灵魂中，才会有逸兴横飞，才会有飞星传恨，才会有良辰美景虚设，才会有苔花如米小，也学牡丹开，才会有幸甚至哉，歌以咏志。
在浩瀚的历史中，在卑微如蝼蚁、如沧海一粟的一生中，在奔波辗转，暂寄浮生的单程旅行中，一个有趣的灵魂，多么重要。 | 
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发表于 2018-3-11 08:22:58
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