很快就是桃红柳绿

云止于水

很快就是桃红柳绿

博山云止于水

又是周一。刚刚熬到天亮了去坐车，转眼之间，每周一坐车又是天色昏昏，东方不白了。

下楼，经过长长的过道，有一户存储室的门透出灯光，主人刚刚推出车子，是煎饼果子等早餐制作，不知去哪里摆摊。幸好，同事的车经过居所附近，凌晨五点半多一点的大路上，灯火阑珊，别是一种滋味。

春天的风，总是不停歇。等几分钟，一辆车闪着有车灯而来，一路径直就到学校了。城市的柳树已是绿，飘摇起来的柳枝缀着柳叶，没有了如烟的轻灵。一到乡村，柳树又是一番景致，如烟的柳色，淡淡的，摇起来，似乎会一阵烟般消散。难得的清闲逸趣。

打卡，升旗，两节课，接下来是厚厚的两沓摘抄和随笔。埋头批改点评。没有完成作业的名单上，每一张都有八九个人。每一周都要重复去说，在班里说：新教材的编者温儒敏言，部编教材专治不读书。我给大家上第一节课，就要求每周写摘抄和随笔，周一交。摘抄是积累，是仿写的基础，随笔是记录生活中难忘的、感人的、给你启示的瞬间、细节等。读书和生活是写作素材的来源。学好语文最重要的是阅读、思考和写作。语文学习没有终南捷径，不会立竿见影，需要长期积累，是一个水滴石穿、绳锯木断的过程，当你和无数古今中外的优秀灵魂对话后，就获得了心灵的成长。一个人的阅读史就是他的精神成长史。我希望大家真正爱上阅读，享受读书的快乐，读书是迈进高贵最低的门槛，读书是最美的姿态……”

可是，不完成作业的照样不做，你喊他，请他抽时间完成，第二天找你去看，可是你不找他们，没人找你，于是，再去找，温言要求，可是你还是等不到。等在教室门口，等在走廊上，找不完成的孩子们说话，满口答应着。可是，一去有杳如黄鹤。这是所有师者反映的。课间操，去操场散步，一个学生跑过来她的历史老师问：“老师，什么作业啊？”其师曰：“没有作业，玩就行。”真是智者，再者语数外之外，也不允许布置作业。历经千百次布置作业，检查作业，不过是徒然生气，然后才看开。几乎没有做作业的，回家后就是玩，打游戏，四处乱跑。

那么多向往繁华的人都涌向了城市，农村人越来越少了，孩子也几乎都成了留守儿童，不是跟着爷爷奶奶，就是单亲，没有谁管他们的学习和将来，很多父母出外打工，一年也不回来一次，还美其名曰：为了孩子。在最需要关爱的时候，把他们遗落在你的怀抱和手掌触摸不到的地方，怎么会是爱啊？湘钰的爸爸一年都没有回来，子姗过年也没有见到妈妈，鸣辰每天自己做饭照顾自己，剑飞跟着奶奶，来学校就是为了玩，近来迷恋上了爱情，上课也不停回头，振业所有课堂桌子上都干干净净的，梦琦一本书上认不得五个字，说都忘记了……

而我还在课堂上竭尽全力地组织教学、引导思考、推荐一本本好书、倾其所有教阅读一本书、一篇文章、一类文章的方法。有时候，简单的一句话，返回头来让他们复述一遍，几乎没有人说对。写的字，永远像是契丹文，还脏兮兮的，乱七八糟。

每当遇到一点进步，我就大张旗鼓的表扬他们，希望更多的人跟着来，而路上还是空空的，每个孩子似乎都很忙，却每一次提问都茫然无措，问我问的什么，所有老师都反映，从城里来的教学精英说一个人一个样，上课没有一个人状态。初三的老师说，布置《出师表》的预习，上课一问，一个背过的也没有。三节课没有讲完一篇文言文。开家长会，校长满怀忧思，苦口婆心，讲完后，没有一个家长有话说，一石不是激起千层浪，而是让农村学校的老师陷入更深的迷惘，农村的孩子，这些留守儿童，未来该会怎样。

尹国豪站在我面前，我说作业要按时完成，书写要认真。他点头，门口有人喊报告，他转过头去看，我说：“课上要认真听讲。”他点头，我问：“我和你说的什么？”他睁着大眼，摇摇头，“我不知道。”我又说了一遍，目送他晃晃荡荡出了办公室。窗台上的吊兰生出了更多的叶子，青花瓷的塑料杯子已经被挤开了一道裂。

依旧是呼啸的风，而天空净蓝，天朗气清，春天正悄无声息地淹没着冬日的荒芜，很快就是桃红柳绿，万紫千红。