一个灵魂唤醒另一个灵魂

云止于水

一个灵魂唤醒另一个灵魂
——读纪现梅《语文课堂里的全课程》有感
      博山 云止于水

2018年的夏日，学校安排我和王老师去淄博高新区实验中学参加暑期培训，培训人是一个短发素颜的女子，朴质得如同旷野中一株梅花，听一起研修的那位校长喊她“老纪”，心中充满期待，这暑热中日子，这女子会给我们带来什么样的惊喜和豁然开朗？

课程主要从字词、修辞、文学常识、阅读和作文开始。几十人按级部分组，根据要求备课、讲课，老纪再一一点拨，重新备课呈现。课堂上的困惑，皆被她轻描淡写的化解，原来环节可以如此简单，原来师生可以如此自由自在地对话，从一个个问题出发，带着问题去阅读，在解决问题的过程中再发现新的问题，真是势如破竹。

后来，午间休息，看到有一位老师在翻看一本书，是老纪的《语文课堂里的全课程》，随便一翻，就被其中的文字和气息迷住了。本来想可以在此购得一本，孰知她根本未曾带书而来。那位老师看的书也是从网上购得。

研修结束后，便从网上订了此书。收到书的时候，正是黄昏，烟霞满天，一本洁白扉页的书，捧在手里，书页上除了书名和作者，还有一棵枝叶繁茂的树，像是四通八达的四围，从智慧中发散开来。

翻开第一页：教育，就是发现以及帮助发现。简单的句子，最能够启迪思维。每个孩子都有灵气，教师能够做的就是发现孩子的特长并且帮助他们发现自己的潜力和美好天赋吧。不由记起这些年来的语文写作教学，我觉得我也从来没有给他们太多，教学写作，就是唤醒沉睡在心灵深处的灵性，再给他们一个舞台，让他们看到自己的光芒万丈。那一年接的毕业班，几乎没有一个孩子喜欢作文，我规定，每周写两篇随笔，周一清晨交。上课以外的时间，我都用在了看随笔上。而最初，每个人不过三百字。我看完，并写下评语，对其文字中的闪光点一一点出，并大家鼓励。周一下午马上发下去，学生读到我给留的评语和鼓励，应该都很感动，慢慢文字多了起来，最多的一次可以写七八页纸。

我把自己写的文字在课前读给他们听，让学生明白，作文并没有想象中那么难，不过是记录所见所闻所感，不要空洞无物地抒情议论，要热爱生活，对万物心怀好奇和感恩，培养一颗易感的心灵，于日常生活中发现美，去记录美。后来，谢大伟有两篇文章发表在《作文通讯》上，很多人爱上了读书和写作。

原来，我和纪老师的思索是相通的。充满期待地读下去：为孩子创造一种自由、自如、自然的幸福生活。多好啊，教育就是发展孩子的天性，我不喜欢题海中的课堂，不喜欢让学生害怕自己，向往诗意、自由的课堂。耳濡目染，在文字中熏染的学生应该更为优雅和良善。

本书共有三章。第一章是阅读课：从问题开始的阅读，让彼此充满期待。因为已经在课堂上感受到了纪老师从文体开始的阅读课的魅力，在读书时觉得格外亲切，她的语言简约、素净，一如她的人。每一篇文字的题目也令人耳目一新，如：《吃的不是豆，是感觉》、《神童仲永有多神》、《朱自清的春天怎么了》、《天鹅蛋怎么会在鸭窝里呢？》等，都为人打开了一扇思考的天窗。

提问，何以如此重要呢？因为，问题，是学生学习开始的地方。学生学的自然是自己不会的地方，老师所做的就是弄清楚学生为什么不会，他的困难在哪里，然后，根据所了解到的困难，慢慢引导学生探索解决困难的方法，之后，通过不断的训练来熟悉方法，进而形成一种思维。在阅读中，孤立地去理解一个词语或者句子，不懂根据上下文推测；生活经验过于缺乏，导致对于内容无法理解。老师需要做的就是组织各种活动，增加他们的生命体验。

在阅读中，我对语文阅读教学如何去做，去引导学生，心底更加明晰。在日常教学中，让学生自己熬煮腊八粥，给父母写信，组织辩论赛，课上三分钟演讲等各种活动，和学生一起认识校园中的花草树木，连翘、腊梅、海棠、美人梅、碧桃、紫叶李、悬铃木、棣棠花、牡丹……

本书的第二章，写作课：在对话中互相成就。写作是很多学生最愁的一件事。纪老师先从唤醒学生内心深处的感动和爱，学会宽容、沟通、理解、表达。这和我教学的理念又是相通的。我热爱写作，一直坚持写作，课上，我的下水文就给学生提供了更切近的学习天地，虽然写的不比大师名家，但因为彼此熟悉，却会更贴近、更真切，更感性，自然也就更容易感动学生。如此唤醒学生倾诉的欲望，唤起学生这种欲望，让学生明白写作就是对话，是生命成长的一种重要方式，是用文字第二次经历生活。那么，在第二次经历的时候，你会更冷静、客观，更理性地去思考这件事，会沉淀你的情感，唤醒你的理性，然后进一步思考，思考的过程中，你就慢慢长大了。纪老师这种作文的对话意识、成长理念，正是当下作文课堂所欠缺的。

正是因为有此种意识，对每一个学生都心怀慈悲和敬畏，允许他们各种各样的表达。每一个学生都是独特的个体生命，他们来自什么样的家庭，在短暂的生命历程中经历了什么。没有谁可以完全懂得另外一个生命。作为老师，我们唯一可做的就是，回顾和反省自己的生命历程，从自己的生命出发，怀着对生命的敬畏之心，走近他们，去倾听，去观察，去感知，去接纳，推己及人，用心看待课堂上的每一个孩子。

读纪老师的文字，更明白了研修时她的举重若轻，抓住了生命中最本质的东西，教育才是活的，我们所面对的不是做题的机器，而是需要我们用心呵护的一颗颗心灵，需要老师的温柔相待，需要老师的热切期待，需要老师耐心等待他们逐步在阅读、生活和写作中获得成长，灵魂逐渐丰盈优雅。

行走，在自己的路上跋涉，是本书的第三章。谁人不是生之路途的跋涉者，只有不停地行走、追寻，方可看到最美的风景。纪老师用她的日常，用她的文字，给予所遇以爱、以呵护、以悲悯、以期待，感谢去年的一场研修，让我遇见，让我读到这些发自心底的文字，这些源于生活的表达。

什么是最好的语言？能够表达自己内心情感的语言就是最好的语言。真正的写作状态是一种生命思想的流淌，是物我两忘的境界。纪老师的表达令人感叹！唯有生命化的写作，才是个体生命自身通过思考表达，实现生命主观的内在教育。所以，一个写作的人，必然是灵魂丰盈、美好的人，他对自然的感觉是敏锐的，会感受到第一缕春风的和煦，每一种花开的馨香，秋虫呢喃的情致，蹒跚而过的老者的无奈，会由一朵花想到远方的朋友，才会有“江南无所有，聊寄一枝春”，才会“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，才会感觉“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”。

一个写作的人是幸福的，他借助写作，唤醒了自己，也唤醒了孩子们，也唤醒了身边那些人。一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂，这就是真正的教育，这就是真正的写作。

                                                                                    2019-5.10

赵正祥

一个灵魂唤醒另一个灵魂，这就是真正的教育，这就是真正的写作。涨知识，拜读了李老师的佳作，点赞！向灵魂的工程师致敬！

高山流云

教师的形象永存孩子们心间，李老师当是一位优秀园丁。

云止于水

赵正祥 发表于 2019-5-10 11:25
一个灵魂唤醒另一个灵魂，这就是真正的教育，这就是真正的写作。涨知识，拜读了李老师的佳作，点赞！向灵魂 ...

感谢郑老师阅读支持，祝福夏好！

云止于水

高山流云 发表于 2019-5-10 19:35
教师的形象永存孩子们心间，李老师当是一位优秀园丁。

郑老师，晚上好，感谢您阅读鼓励。